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如何理解自闭症的多样性与差异性?自闭症对不同孩子、不同年龄段的影响程度千差万别。特征或重或轻,有些伴随智力障碍,有些又智力正常。一般来说,重度、中度与轻度的自闭症一般都伴随智力障碍;而智力正常的自闭症,就是更为常见的高功能自闭症或阿斯伯格综合征。现阶段的自闭症,相比79年前这个概念被提出的时候,范围拓展了很多,因此被称为自闭谱系障碍。谱系,就意味着包括一系列不同种类的自闭症。所有的自闭症在出生之前就已注定,所有的自闭症都会影响大脑的发育,因此自闭症是一种神经性发育障碍,而非精神疾病。由于自闭症对不同个体的影响相去甚远,因此有着差异巨大的表现。有的自闭症儿童没有语言,有的只会重复他人的话语,比如被问“你吃饭了吗”,就回答“吃饭了吗”,表现为立即性重复;也有的表现为延迟性重复,儿童孤独症能治好吗,过了很长时间忽然说出“吃饭了吗”。还有些尽管有语言,只用来表达他想要的东西,儿童孤独症能治好吗,不会表达感情与思想,儿童孤独症能治好吗。通过**师团队线上的指导,让孩子在家庭环境中同样也能得到科学系统的干预指导,保证孩子的课程进度。儿童孤独症能治好吗
除了注意力不集中、语言障碍、社交问题和刻板行为之外,自闭症孩子还有一些古怪的特征,比如饮食问题。因此,饮食问题是自闭症儿童的常见问题之一。自闭症孩子有*特的味觉和嗅觉偏好,有时会出现较端偏食的情况。而且即便是同一种菜,只要是切法、味道或盛菜的器皿有变化,自闭症孩子都不会不将其视为同样的,进而变得不安,无法进食。下面整理了几个常见的导致孩子吃饭困难的原因及对策,供家长们参考。1吃饭时多动注意力不集中,容易被其他事物吸引,是儿童的天性,但在多数自闭症孩子的身上表现的更为明显,吃饭的时候一刻都不能安稳的坐在桌旁,跑来跑去。训练方法:✔固定吃饭地点家庭用餐的时候一定要选择固定的地点,要让孩子形成一个概念:这个地方是用来吃饭的,不能做其他的事。训练初期,家长可以把餐桌放在墙角,让孩子在里面吃,起到半强制的作用。上海幼儿自闭症谱系障碍居家干预中遇到的疑问,可在线反馈给**师,**师再有针对地进行详细解答。
立即仿说:1全句仿说、2半句或句尾仿说,示范正确的说法延宕仿说:了解表示意义、示范正确说法单字、短句:字词的增加、词性的变化(名词、动词、形容词)、词组、句子,多说话,制造说话的情境发音不正确:讲正确的读音其它:玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排,句法、文法问题(文法、章法及语用)代名词反转:玩扮演游戏或布偶戏语意怪异:破除僵化、固执化,加强语意理解能力文法不当:说正确的说法、简单介绍文法规则不会谈话:多听多说多演练说话不带感情:随机指导、眼看说话者时才和他说话不懂隐喻式语言:随机指导其它:安排会谈情境
想得到有形物问题行为可以出现在孩子想要得到糖果,玩具等有形物却无法得到的时候。这种类型的行为不是孤独症孩子们所特有的。但是,TA们往往不懂得为什么不总是能得到想要东西。耐心、等待和理解是需要经过训练的。我们须要让TA们知道有时候必须学会等待。解决办法:干预目标是确保孤独症儿童学会如何以一个恰当的方式提出要求。此外,我们必须让孩子认识到并非所有的要求都可以立即得到满足,有些要求可能永远无法达到。以恰当的方式等待是所有孩子都应该学习的一项重要的社会技能。这些技巧需要以分解和反复的方式系统地教导,并且使孩子有充分的机会在日常生活的各方面实践这些技能。6、沟通对孩子的表现特点,做出正确的猜测,用合适的方法处理。因为没有语言可用来达到他想要的东西。
利用无意注意去发展有意注意孤独症儿童的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意)。比如,他会长时间地专注于某项活动(如看旋转的物体)或玩他自己的游戏,或者特别钟情一件依恋物,但却很难让他有意识地去注意人或某件物品。在教学中,我们可以利用儿童喜欢的物品(包括食品),用条件交换的方式(如果服从,就可以得到喜爱的物品)去引导儿童注意学习目标。在他注意力集中的瞬间发出指令,使他马上注意学习目标(人、物、活动)。做出正确反应之后,立即给与奖励。上课开始,用他喜欢的物品去调整情绪。下课后,又把那些物品作正强化物奖励给他。对于理解力较好的孩子,则可以采取事先许诺的方式,告诉他,做好了事可以得到什么,去帮助他学会控制自己的注意力。对患儿行为和能力进行评估,对目标行为进行分析。河南高功能自闭症康复机构哪家好
认知能力是结合了自闭症儿童的知觉、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼协调能力而发展出来的。儿童孤独症能治好吗
我们一定要有耐心地听孩子说话,即使他可能说的你听不懂,或者断断续续又或者说的很慢,多给孩子一些耐心,就是在多给孩子练习表达的机会。当他反复地问同样的问题时,你也要认真的回答。程度一孩子无语言无沟通意图:引起沟通动机、模仿能力用哭闹沟通:加强理解能力、模仿能力、寻求口语外的沟通方式用手势沟通:加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情不会说话:检查发声部位,加强发声、发语前的准备工作其它:布置沟通情境、儿歌教唱、音乐、玩耍儿童孤独症能治好吗
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