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帮助孩子改善注意力注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中比较**的问题。注意力的形成和发展与神经系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意。1.培养儿童关注周围世界的行为习惯要想改变儿童“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯，教者就必须有一个强烈的教育意识。善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各个环节中(起床、穿衣，深圳小儿自闭症机构哪家好、洗脸、吃饭)，要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个小木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要带着巨大的热情去诱导孩子，帮助孩子观察周围的人、物、发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。也可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，深圳小儿自闭症机构哪家好，深圳小儿自闭症机构哪家好，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。帮助孩子理解社交规则，在社交中理解同伴感受和情感，并换位思考--辰晖教育。深圳小儿自闭症机构哪家好

寻求注意我们都会时不时地寻求别人的注意。我们相当多的行动方式是为了满足我们想吸引那些我们认为重要的人的关注而采用的。庆幸的是，我们知道我们的行为什么时候离社会可以接受的程度走得太远。当我们的行为举止不合时宜时，我们可以从别人的暗示中察觉，然后相应地修正我们的行为。孤独症儿童寻求注意的行为却往往既不能令人接受，也很难自我控制。因为沟通问题，TA想要寻求注意的任何方式往往是通过尖叫、抓抢、咬人甚至自伤来表现。孤独症孩子的这些行为很可能是由于我们自己平时不够注意TA而引起的，TA被迫以一种我们没有办法可以忽视的方式来引起我们的注意。解决办法：教孩子如何以正确的方式获得注意是解决这类问题的一条途径。请记住，孤独症儿童并不会举一反三，所以在不同的情况下你需要以各种不同的方式去教TA。如果TA想吸引你注意，让TA来拉你的手或者教TA把沟通卡交给你来得到想要的东西。如果孩子想要你注意的时候你在打电话，教TA给你打一个手势，而不是去抢你的电话或大喊大叫。当你正在和别人谈话的时候，如果孩子走过来想要问问题从而打断你的谈话，教TA使用一个可以让人接受的方式打断你，从而获得所需要的关注。比如走过来，然后安静地在旁边等着你。天河区儿童孤独症怎么治高危儿发育迟缓早期诊断、早期干预。

自我刺激重复的自我刺激行为可以满足我们内部感官的需要，尤其是当我们感到紧张、无聊、或着急的时候。比如我们用手指卷头发、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲铅笔等等。我们的自我刺激行为与孤独症儿童的自我刺激行为之间的不同之处是我们知道什么时候这些行为是恰当的，什么时候不是。孤独症儿童不停地扇动手指，或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为TA们喜欢这种感觉，这些自我刺激行为给TA们提供了愉快的感觉而且可以满足TA们的视觉输入需要。自我刺激行为是比较难以加以控制的，因为在大多数情况下，一个恰当的替代行为并不能作为对原有行为的“自我奖励”。解决办法：若没有产生严重影响可不控制。需要解决时，可以帮孩子用一个恰当的替代行为来取代问题行为。例如：孩子喜欢在家里的沙发上蹦跳，你可以每天定时让TA在小蹦床上跳一段时间来满足感觉需要。其他时间当孩子想开始在沙发上跳之前，你就直接把TA带到蹦床上去跳。使孩子明白，每当TA觉得有蹦跳的需要时，就可以去到蹦床上跳，而不是在沙发上。

他们往往能懂得语言的字面意思，但很难理解比喻、笑话等隐含的意义。因此，与他们相处时应尽量少开玩笑、少说隐含的话语，他们会很当真，甚至还会被激发出情绪与行为问题。由于听不懂别人说的笑话，他们常常看起来面部表情不丰富。此外，他们不能忍受“马上”“一会儿”等不具体的时间概念，比如听到“我一会儿就回来”的说法，他们可能会非常生气，理由是“我怎么知道一会儿是多长时间”。尽管他们与同龄儿童相处困难，但与成人的交流和相处很顺畅，也特别珍惜成人对他们的关注。他们在动作的协调上常常显得很笨拙，其中有些人对某些声音、气味、材料和触摸特别敏感。为孩子听从老师和家长更复杂、更生活化的指令打下良好的基础。

从2008年起，每年的4月2日为“世界自闭症日”。自闭症，又称孤独症，是一种发生在儿童早期的神经发育障碍，主要表现为社交沟通障碍、刻板重复性行为和兴趣。自闭症儿童患者是一个数量不断增加却不为社会关注的群体。希望更多人能正确认识这种疾病，减少认识误区和偏见，给自闭症儿童及其家庭更多的理解、包容、关注和支持。自闭症已成为当前**患病人数增长比较快的严重疾病之一，据美国疾病预防中心2020年的研究数据，6-17岁学龄儿童中,每54人中就有1人患自闭症。家长关心的是，自闭症主要与遗传有关还是环境因素导致的？糟糕的亲子关系、不良的教养方式、幼年的创伤性经历、接种疫苗会不会引起自闭症?高学历、高收入、高社会地位的精英家庭容易导致自闭症吗？孩子没有眼神交流、不爱理人是不是自闭症？……在长达20多年的自闭症研究与临床干预实践中，我遇到过大量因不了解自闭症而**孩子早期干预比较好时期的家长，他们的痛苦和遗憾让我深感普及自闭症知识刻不容缓。对自闭症儿童早诊断、早干预，对减少大众对自闭症人群的排斥、对自闭症家庭的污名化，提高自闭症人群的社会融合，具有非常重要的意义与价值。辰晖教育丨课程督导根据孩子能力情况制定个性化干预方案。海珠区儿童孤独症咨询

学习简单的一步指令，增强孩子对老师和家长的指令控制。深圳小儿自闭症机构哪家好

语言是比较重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。大部分孤独症孩子都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别，因此对孤独症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。现在将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍孤独症孩子的语言训练环节步骤。01语言训练步骤1）了解起点行为：我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，在专业的地方为孩子进行语言程度的测试。一般而言，我们把孤独症孩子的语言障碍程度分成十二类。1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；2．立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性深圳小儿自闭症机构哪家好

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