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环境的恶化现代的生活中，人们接触到的各类负性刺激也与日俱增，比如辐射，化学物质等，荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好，导致患自闭症的可能性增加。如果有这7个“不”，孩子可能得了自闭症自闭症高发的事实不容忽视，但仍旧没有寻找到确切病因。但自闭症给孩子造成的危害非常大，不及时医疗会影响孩子的一生。因此，这就要求我们家长，要及早发现孩子的异常症状，做到早发现早医疗。宝宝出现以下这几种症状，家长就要重视起来，要警惕自闭症的可能。不语，不说话语言交流障碍是孤独症的重要症状表现，而语言交流障碍可以表现多种形式，如宝宝不说话或说话晚，少数失去语言功能，甚至出现语言倒退，说无交流意义的语言，重复刻板语言等等，若宝宝出现这种情况家长就要引起重视。不应，不理人呼之不应，不听指令，荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好，充耳不闻或选择性听指令。不管是对陌生人，还是对熟人，自闭症患儿对他人的呼唤及亲近都没有什么反应，甚至唤名都无回应，荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好，缺乏共同的注意，对外界的新鲜事物不会产生强烈的好奇心。帮助孩子建立上课时主动看老师眼睛的学习习惯。荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好
不（少）应：包括叫名反应和共同注意，幼儿对父母的呼唤声充耳不闻，叫名反应不敏感通常是家长较早发现的自闭症表现之一；共同注意是幼儿早期社会认知发展中的一种协调性注意能力，是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或者事件；不（少）指：即缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。自闭症患儿可能早在12月龄时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会点头表示需要、摇头表示不要、有目的的指向、手势比划等；幼儿自闭症ABA干预学习社交技巧，提升孩子和同伴交往能力，让孩子更融洽地和同伴相处，建立友好的同伴关系，融入集体生活中。
对于立即仿说或延宕仿说的孤独症孩子可以：利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣。例如：有一位孩子只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等，他喜欢吃饼干，我们就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。3）对于其它类型的孤独症孩子：可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：一个女孩，8岁多了，会仿说，对于她进行情境训练，在进卧室的时候挡在面前不让她进，教她说“让我进去”。几周后，看到这种情境，她不用提示，就完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又比如每天吃饭前洗手，让她说：“我要洗手液”就可以强化她吃饭前洗手的语言表达。
语言训练由于每一个孤独症儿童的语言障碍程度不一样，所选的训练目标也不尽相同。语言训练的目标包括：①开始发音。②单词的表达。③短语。④社会性反应。⑤活动和事件的描述。⑥问问题。⑦社会性对话。⑧主动表达、发表意见等等。对于完全没有口语的孤独症孩子来说，要学习语言必须具备以下几个条件：①模仿能力。②记忆能力。③理解能力。④有表达需要的动机。⑤开始对面部表情、声音及唇部活动感兴趣。这部分孩子的语言教学可以采用手势语与言语联合使用的方式。语言训练应把日常生活的场景作为主要的教学环境。做到随时随地、就地取材、反复练习，生活中学，生活中用，只是一些基础技能要在课堂上教授。语言是交流的工具。家长们在选择每一个特殊的语言目标时，都应是为了适应孩子某种特别的交往需要。居家干预的孩子，也能获得**师团队制定的个性化的居家干预方案。
目标：*自做前滚翻方法：(1)先让孩子好好看几次示范，然后教他前滚翻的方法。(2)让孩子把手平放在地板上，把他的头压低，以便让他用颈背翻滚。帮他抬起腿翻过去，逐渐地减少帮助。(3)让孩子摆成前滚翻的姿势后，告诉他用双脚使劲蹬地板。滚翻得比较好或很好时都要表扬他。(4)用凳子或枕头把垫子摞起来，让孩子趴在上面，头及肩从垫子的一端吊挂下。一边帮他翻滚，一边说：“翻过去，翻过去。”做得好就表扬他。粗大动作训练不一定要买很多感觉统合的教具。很多项目*特别的教具，如跨障碍训练，摆个小盒子、小箱子即可。在发病后几个月内，个体发育中获得的技能逐步瓦解，除了语言的严重退化外，还有游戏技能、社交技能的退化。山东自闭症儿童医院
认知能力是结合了自闭症儿童的知觉、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼协调能力而发展出来的。荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好
我们一定要有耐心地听孩子说话，即使他可能说的你听不懂，或者断断续续又或者说的很慢，多给孩子一些耐心，就是在多给孩子练习表达的机会。当他反复地问同样的问题时，你也要认真的回答。程度一孩子无语言无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力、寻求口语外的沟通方式用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情不会说话：检查发声部位，加强发声、发语前的准备工作其它：布置沟通情境、儿歌教唱、音乐、玩耍荔湾区宝宝自闭症康复机构哪家好
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