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孩子关注环境中的物品也是一项很重要的基础技能。但很多患有自闭症的孩子,看起来对周边的事物并不感兴趣,关注度也很低。这样会有什么影响?如果孩子对环境的关注较少,他就捕捉不了周围的信息,难以从身边的事物中获得生活的经验,也很少会留意到老师或同伴,自然就会影响学习。另外,新疆宝宝自闭症谱系障碍,还有可能会造成一些安全问题,例如过马路时不会观察来往的车辆等等,新疆宝宝自闭症谱系障碍。要让孩子关注身边的物品,首先我们可以先从他感兴趣的物品入手,新疆宝宝自闭症谱系障碍,例如食物、玩具等等。每一个上课的老师都经过港台BCBA督导的严格考核和培训--辰晖教育。新疆宝宝自闭症谱系障碍
模仿能力的缺失往往是自闭症孩子普遍存在的问题。所以,我们很少会见到自闭症孩子主动观察和模仿老师或同伴的动作,例如玩玩具、玩游戏等等。正常发展的小朋友会很自然地发展出模仿的能力,而大部分自闭症孩子却需要专门的学习。教导孩子学会模仿,者能够帮助孩子提升他的游戏技能、社交技巧。学会模仿别人,我们的孩子也就能够在日常生活中通过观察家人的动作来进行一些生活自理的项目,例如收拾自己的碗筷、饭前洗手,天气冷了要多穿衣服等等。韶关高功能自闭症康复机构哪家好自闭症孩子的语言理解相关练习包括了指令理解、词汇理解、句子理解、问句理解等内容---辰晖教育。
有部分自闭症孩子有语言,但就是不喜欢表达。面对这样的情况要怎么办?这时我们要考虑平时在生活中是不是随时都是在满足孩子,缺少让孩子主动表达的机会?如果孩子在任何时候都觉得,他们想要的物品或者帮助都来的很容易,不需要努力表达就可以获得,他们想要说话的欲望自然就会受到削弱。此外,我,额让孩子表达的动机是否够强?孩子的动机是学习非常关键的部分,诱发沟通也不例外。如果给孩子呈现的玩具或者食物是他很喜欢,很想要得到的,那他们想说话的机率自然也会更高。同理,如果使用孩子不喜欢的物品或者食物,那他们也会急于摆脱当下的困境而进行拒绝,这时候就可以引导他们说出恰当的语言。
强化物是进行教学的必需品,那么什么东西可以作为孩子的强化物呢?一般情况下,我们可以将强化物进行简单的分类。物质性强化物可以是孩子喜欢的玩具、零食、手机、iPad等等。活动性的强化物可以比较丰富,例如和妈妈玩一次躲猫猫、去公园玩等等。此外还有很常见的社会性强化物,例如家长的表扬、一个很大的笑容等等。在选择强化物时,我们要注意选择孩子喜欢的物品,这就需要我们平时对孩子多观察和了解。另外,在选择强化物时,要注意强化物和孩子的真实年龄或发展年龄相适应。应用行为分析师(BCBA)是保证自闭症干预质量的中心力量。
在自闭症孩子的干预训练中,我们常常会强调”强化物“的重要性。“强化物”是必不可少的,它可以是一个玩具、一包零食,也可以是一次有趣的活动。当孩子有好的表现时,老师就会表扬他,这时孩子就可以获得强化物。通过这样的方式来让孩子越来越多地做出正确的反应。但在教学时,有部分家长会将强化物不小心变成了“贿赂”。这样反而会让孩子的干预效果大打折扣。强化物的运用应该是有策略的,这也是专业的老师们必须具备的基本能力之一。我们采用的应用行为分析(ABA)干预方法是一门科学、严谨的自闭症干预方法.白云区幼儿自闭症康复中心
强化物是ABA干预的*条件,如果孩子不知道如何去获取或选择强化物,就会缺少学习的动机---辰晖教育。新疆宝宝自闭症谱系障碍
许多孩子需要进行模仿的练习,因为通过这项练习,可以帮助自闭症孩子提升主动模仿和观察的能力,增加孩子在模仿过程中获得自然强化的可能性。例如,当我们想买饮料,但不会使用售卖机时,我们可以通过模仿他人投币-按按钮-拿饮料等一系列的行为,来帮助自己也买到饮料,这个就是一个自然强化的过程。当患有自闭症的孩子也掌握了泛化的模仿能力,即在不需要额外训练的情况下就可以模仿新的动作时,他就更可能融入一个宽松的环境中。新疆宝宝自闭症谱系障碍
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