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在自闭症孩子的干预训练中，我们常常会强调”强化物“的重要性。“强化物”是必不可少的，北京高功能自闭症咨询，它可以是一个玩具、一包零食，也可以是一次有趣的活动。当孩子有好的表现时，老师就会表扬他，北京高功能自闭症咨询，这时孩子就可以获得强化物。通过这样的方式来让孩子越来越多地做出正确的反应。但在教学时，有部分家长会将强化物不小心变成了“贿赂”。这样反而会让孩子的干预效果大打折扣，北京高功能自闭症咨询。强化物的运用应该是有策略的，这也是专业的老师们必须具备的基本能力之一。我们的价值观是：“为了孩子，艰苦奋斗，团结合作，精益求精”---辰晖教育。北京高功能自闭症咨询

在教学时，老师会遇到这样的情况，就是孩子的动机变化很快，曾经喜欢过的强化物在上课的时候就未必会喜欢，这样就会导致老师给孩子的强化物没有达到预期的效果，但老师又没有办法预测孩子当时更喜欢什么强化物。针对这一情况，辰晖的老师们设计了一套基于图片交换系统（PECS）的强化系统，老师会把孩子曾经喜欢过的强化物全部拍成照片，然后会把这些强化物照片放到IPAD的图片交换系统里面，当孩子完成课程之后，就会给孩子展示图片交换系统里的强化物照片，让孩子自己对强化物进行选择。这样做的好处是可以同时展示多种强化物让孩子自己进行选择，包括平时在桌面教学中没有办法进行展示的强化物，比如去玩水，玩滑板车，玩滑滑梯，跳蹦床等活动类强化物，也可以拍成照片放进图片交换系统里面让孩子进行选择，很大地拓展了孩子可选择的强化物种类，另一方面，让孩子自己选择强化物，可以保证孩子得到是当时自己真正喜欢的强化物，从而保证了强化的效果。珠海自闭症如何医治模仿是向外界学习的重要方式，部分自闭症孩子缺乏模仿能力，将会影响他们认知和语言的学习进程--辰晖教育。

我们老师常常会针对孩子不同的情况，使用不同的策略来增加孩子的动机，来帮助孩子进行学习。常用的包括合理地运用代币系統，老师会将强化物与孩子的课程相结合，将代币系統与课程结合，将代币系统与强化物结合，教学情境的变化与加入同伴，将代币系统与活动目标结合，将教材与强化物结合，未知的强化物等多种灵活多变的ABA强化策略。在机构里进行日常的ABA教学时，各个孩子的情况都不相同，而教学时的情境也不尽相同，所以老师们会根据孩子的实际情况和当下的情境来选择适合他的强化策略。

有部分自闭症孩子有语言，但就是不喜欢表达。面对这样的情况要怎么办？这时我们要考虑平时在生活中是不是随时都是在满足孩子，缺少让孩子主动表达的机会？如果孩子在任何时候都觉得，他们想要的物品或者帮助都来的很容易，不需要努力表达就可以获得，他们想要说话的欲望自然就会受到削弱。此外，我，额让孩子表达的动机是否够强？孩子的动机是学习非常关键的部分，诱发沟通也不例外。如果给孩子呈现的玩具或者食物是他很喜欢，很想要得到的，那他们想说话的机率自然也会更高。同理，如果使用孩子不喜欢的物品或者食物，那他们也会急于摆脱当下的困境而进行拒绝，这时候就可以引导他们说出恰当的语言。语言理解与我们的生活经验相关，有过经验的事物，会更易于自闭症孩子理解---辰晖教育。

单一尝试教学法（DTT）是我们在教学时一种常用的教学方法。这是一种用行为理论帮助孩子建立适当行为的方法。单一尝试教学法（DTT）主要是透过他人给予的反应来增强或减少学生目标行为出现的次数。当学生出现适当的行为，我们就给予增强，出现不适当的行为就减少。例如老师给学生下指令：“请坐下。”学生完成指令后，老师马上给予学生口头赞美，并把强化物给他。学生完成指令后，老师及时给予强化，就可以强化到学生好的行为，也会增加学生的合作性。老师给学生下指令：“请坐下。”学生并没有完成指令，老师就回馈说：“你没有做哦。”当学生没有完成指令时，老师可以告诉学生，他没有做指令，让学生知道，他这样的行为是得不到鼓励的，只有完成了老师指令要求做的事情，他才能得到强化物。但在这个过程要注意，有些学生对负向回馈是有抵触的，针对这部分的学生，负向回馈的使用就要多加斟酌了。教学时，老师需要对孩子习得的新技能进行泛化，帮助他将课堂上的技能更好地运用到日常生活当中--辰晖教育。辽宁高功能自闭症康复机构

部分自闭症孩子会通过自我刺激来满足感官需求。不进行干预，自我刺激行为出现的频率会越来越高--辰晖教育。北京高功能自闭症咨询

当孩子习得一项技能后，我们就需要对这项技能进行泛化，包括指令上的泛化、教具上的泛化、教学环境的泛化和人物的泛化。为什么要这样做呢？因为自闭症孩子常常缺乏泛化的能力，而我们生活中面对的情境都不是固定的、单一的，而是会变化的。例如，我们教会了孩子回答”你今年几岁了？“的问题。如果不进行指令的泛化，我们换一个问法，”你多大了？“孩子可能就回答不出来。如果不进行人物的泛化，换一个陌生的人来问，他也回答不出来。这显然不是我们希望看到的。所以老师在教学时会对技能的泛化进行系统的计划和安排，帮助他将课堂上的技能更好地运用到日常生活当中。北京高功能自闭症咨询

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